Científicos desarrollan una nueva herramienta para la detección del Parkinson

Científicos de la Universidad de Haifa (Israel) están desarrollando una nueva herramienta para la detección del Parkinson. Consiste en un sistema computarizado que permite la cuantificación automática y la medición de patrones temporo-espaciales de los rasgos del rostro en las expresiones faciales.
El sistema está diseñado para ser una herramienta de monitoreo y apoyo en la toma de decisiones para la detección y la evaluación del progreso de patologías que afectan la función de los músculos faciales. Actualmente se está llevando a cabo en el estudio de la enfermedad de Parkinson. 
El sistema incluye una unidad de datos que capta el tiempo y desarrolla planos en 2D y 3D.
Los rasgos faciales son así detectados y resumidos, permitiendo un análisis temporo espacial altamente sensible. Este sistema goza de una gran objetividad, comparada con los métodos y escalas utilizados actualmente para la evolución de dichas enfermedades, como la UPDRS (Escala Unificada para la Evaluación de la Enfermedad de Parkinson). Esta objetividad es un factor importante para médicos, industrias farmacéuticas y pacientes en la toma de decisiones sobre tratamientos, desarrollo farmacéutico y testeo.
Este sistema, puede ser aplicado en cuidados domiciliarios, en telemedicina, hospitales y clínicas. Tendremos que esperar 18 meses para su validación en el mercado y evaluación clínica.
Aunque el primer estudio y aplicación está enfocada a la E. Parkinson, su idea es que se aplique también a la E. Alzheimer o a la depresión. 
Si quieres leer más, aquí te dejamos la noticia original:
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!Mójate por la Esclerosis Múltiple el 13 de Julio!

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La campaña “Mójate por la Esclerosis Múltiple”, se celebrará este domingo 13 de Julio, en cientos de playas y piscinas de todo el territorio nacional.

Esta iniciativa, surgida por la FEM (Fundación de Esclerosis Múltiple), se lleva celebrando desde hace diez años, y pretende la concienciación y sensibilización social sobre la enfermedad, así como la recaudación de fondos para la rehabilitación de personas con EM (Esclerosis Múltiple).

 Cada año, más organizaciones de pacientes y localidades se suman a esta iniciativa. En el 2013, volvieron a ser más de 900 playas y piscinas las que acogieron dicho evento, reuniendo a más de 110.000 participantes y cerca de 3.000 voluntarios. Numerosas celebridades y personalidades de diversos ámbitos se unen para colaborar con esta campaña…

Y tú… te mojas por la Esclerosis Múltiple? 

Aquí te dejamos el spot de la campaña:

Fuente imagen: http://www.esclerosismultiple.com/noticias/detalle.php?id_not=528

La importancia de la Terapia Asistida con Animales

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La relación del hombre con el animal existe desde el principio de todos los tiempos. Todos los que convivimos con mascotas sabemos que los lazos de unión que surgen son muy difíciles de explicar. El hombre a lo largo de su historia se ha dado cuenta del beneficio terapéutico de los animales y es en el siglo XX cuando la terapia asistida por animales comienza a ser investigada desde el punto de vista educativo ( p.e. en el desarrollo psicoemocional del niño) o desde el punto de vista terapéutico en una amplia variedad de transtornos físicos y mentales.

Todo empieza en 1792 con William Tuke, quién fundó “The Retreat” en Yorkshire, U.K, que era un hospital para enfermos mentales con una orientación puramente humanista. Aunque el uso terapéutico de los animales comenzó en el ámbito de la discapacidad de la mano de Shari Bernard (terapeuta ocupacional) en el Baylor Institute for Rehabilitation en Dallas en 1985. El primer paciente era un adulto que había sufrido un traumatismo craneoencefálico 9 meses atrás y que no había respondido a las técnicas de estimulación multisensorial, sin embargo si respondió a los estímulos de su perro desde el primer momento.

En 1990 el Dr. William Thomas creó un ambiente terapéutico denominado “Edén Alternativo” un entorno rural con animales, plantas y niños, en el que la soledad y el aburrimiento disminuyan, proporcionando nuevas oportunidades a los residentes. Más tarde Ranson en 1998 llegó a la conclusión de que el consumo de ansiolíticos y antidepresivos disminuía un 33 %, las úlceras por decúbito un 60% y el absentismo laboral se redujo un 44% en los participantes en el estudio.

A veces nos da la impresión de que nuestra mascota nos entiende, y es cierto que hay estudios como el realizado por Levin en Nueva York en 1994 en el que se parece demostrar la habilidad de ciertos animales para entender símbolos lexigráficos, la lengua humana y la estructura sintáctica de las frases.

Al aplicar la terapia con animales en persona en sillas de ruedas  o invidentes, se ha visto la obtención de mayor sensación de seguridad, menos soledad o aumento de la interacción social con otras personas. En los pacientes con Alzheimer, se propicia la comunicación no verbal, reduciendo los sentimientos de soledad.

La Delta Society es una asociación sin ánimo de lucro que en los últimos 30 años ha conseguido mejorar la salud de la población gracias a esta terapia. Desarrolla unos 2000 programas de terapia con animales en EEUU, centrados en la Psicoterapia y en la Rehabilitación Física y usando al perro como animal más habitual. Ellos establecen dos conceptos:

  1. Terapia Asistida por Animales: un animal es incorporado como parte integral del proceso de tratamiento para promover la mejoría de las funciones físicas, psicosociales y cognitivas de pacientes con problemas de conducta, depresión, ansiedad o autismo.

Es dirigido por especialistas en Terapia asistida por animales, con su formación correspondiente.

  1. Actividades Asistidas por Animales: intervenciones con animales de carácter motivacional, cultural o recreativo obteniéndose beneficios en niños, personas mayores, invidentes o discapacitados. Es algo espontáneo y no regulado en el que el terapeuta puede ser un voluntario no profesional.

Estas terapias no sólo se realizan con perros, en la terapia asistida con mascotas se incluyen al gato, peces, pájaros o cobayas. Cada vez cobra más importancia la terapia con caballos o con delfines.

Los beneficios de la interacción terapéutica con animales se aprecian en los aspectos físicos mejorando las destrezas motoras, las habilidades en el manejo de la silla de ruedas o en la disminución de las cifras de tensión arterial.

Entre los beneficios psicosociales se consigue aumentar la interacción social entre los miembros de un grupo, promover la empatía, la socialización, incrementar el deseo de ejercitarse, aumentar la atención a autoestima, reducir a ansiedad o el sentimiento de soledad. Además a nivel educativo se consigue un incremento del vocabulario, o a aprender conceptos de color, forma o tamaño.

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Es la interacción del paciente con el animal la que produce el efecto terapéutico, el profesional debe limitarse a guiar la intervención, provocando la interacción. Es evidente que los animales que participan en la terapia deben recibir el trato ético, de amor y respeto que todos los animales merecen. Debemos de proteger a los animales del abuso, el malestar y el estrés desde el punto de vista físico y mental.

Los estudios científicos publicados nos avalan cada vez más los beneficios de este tipo de terapia en estimulación cognitiva, enfermedad mental, Geriatría o distintos programas de recuperación física. Cada vez son más los profesionales que realizan cursos de postgrado, con especialización en esta terapia siendo un nuevo campo de trabajo en estos momentos de crisis que nos toca vivir.

En los siguientes enlaces podéis encontrar información sobre cursos de equinoterapia reconocidos en España y acceso al portal de terapia con perros y animales de compañía.

En este vídeo se hace un resumen de toda la terapia con animales que se está utilizando en el autismo:

Referencia bibliográfica: Terapia asistida con animales. N. Máximo-Bocanegra y colaboradores. Capítulo 46. Neurorehabilitación. Editorial Médica Panamericana 2012.

Autora: Ana Belén Cordal López.

Uso de la toxina botulínica en los problemas vesicales.

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La toxina botulínica tipo A, cada vez es más usada en nuestros pacientes. Disponemos de varias toxinas comercializadas con distintas indicaciones (Botox, Xeomín o Dysport son  las más usadas), que además de ser aplicadas  en medicina estética, son cada vez más empleadas en complicaciones vesicales como la incontinencia de orina. Este mismo año Botox ha conseguido la indicación en problemas vesicales.

Un paciente tras un ictus, un traumatismo craneoencefálico o una lesión medular va a sufrir las consecuencias de los síntomas derivados de sus problemas vesicales. Además son cada vez más las mujeres que acuden a consultas para diagnóstico y tratamiento de incontinencia urinaria tras partos, tumores ginecológicos o de varones tras cirugía de cánceres de próstata.

En muchos casos los pacientes deben de ser sometidos a cirugías reconstructivas, pero cada vez se está usando más la infiltración de toxina botulínica en la hiperactividad del músculo detrusor, con el beneficio de menos aparición de  complicaciones postinfiltración.

control vesical

Se acaban de presentar estudios concluyentes en el Congreso de la Asociación Americana de Urología. ( Ya en Octubre de 2012 se había publicado la Guía de manejo de vejiga no  neurogénica  (enlace), en ella se hacen varias recomendaciones, que podemos resumir en varios puntos:

  1. Diagnóstico: debemos realizar una perfecta historia clínica, con examen físico y análisis de orina. Si lo creemos conveniente también realizaremos un urocultivo y pasar distintos cuestionarios de frecuencia miccional.  El estudio urodinámico, la cistoscopia y la ecografía renal y vesical se realizarán en los casos complicados.
  2. Primera línea de tratamiento: se incluye la Fisioterapia de suelo pélvico.
  3. Fármacos antimuscarínicos: no deben ser usados en pacientes con glaucoma, problemas de vaciamento gástrico o con retención urinaria. Hay que tener cuidado en el paciente anciano frágil que esté en tratamiento con fármacos  para parkinson o demencia.
  4. Terapias neuromoduladoras: la neuromodulación sacral se realizará en pacientes que no responden a los anteriores tratamientos o que están pendientes de ser intervenidos. Otro tratamiento aprobado y que podemos utilizar es la Electroestimulación periférica del nervio tibial usando una aguja de acupuntura.
  5. Inyecciones intravesicales  en el músculo detrusor de Toxina Botulínica tipo A: puede realizarse al fallar las anteriores terapias, en pacientes seleccionados y correctamente seguidos en centros hospitalarios o clínicas especializadas. El uso en urología reciente consiste en inyecciones del detrusor para disminuir la hiperreflexia. Cabe destacar el estudio publicado por Reiz confirmando su seguridad y efectividad.

Los pacientes que no responden a la Fisioterapia, tras  electroestimulación combinada con tratamiento farmacológico, son remitidos normalmente a Urología, dónde se les puede realizar una Citoplastia. Pero el problema es que puede asociarse con complicaciones médicas como la pielonefritis, cálculos vesicales, insuficiencia renal crónica o ruptura vesical.

En el trabajo presentado por el Dr Padmanabhan de la Universidad de Kansas,  se incluyeron pacientes con hiperactividad del músculo detrusor valorados entre el año 2003 y el 2013, que fueron refractarios a los fármacos anticolinérgicos. En unos pacientes se realizaba cistoplastia, en otras ciscectomía y en otro grupo se infiltraba toxina botulínica.

En los pacientes que eran operados aparecían complicaciones: ileo paralítico, obstrucción intestinal o perforación vesical en la cistoplastia. Mientras que la única complicación que aparecía en el 6% de los pacientes infiltrados con toxina era la retención vesical. Además el tratamiento con toxina era en 40% más barata que la cirugía.

Se utiliza una fórmula liposómica de la toxina para proteger el urotelio lipofílico, notándose mejoría a las 4 semanas, dismunuyendo el número de episodios de pérdidas de orina.

Autora: Ana Belén Cordal López.

 

 

Disfagia orofaríngea: cuando dejas de controlar una función tan automática y primaria como es “comer”.

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¿Qué es la disfagia orofaríngea (DO)?

La disfagia orofaringea se puede definir como cualquier alteración de la deglución que implica una dificultad del paso del alimento desde la boca al esófago. Estas alteraciones pueden ser de la eficacia o de la seguridad de dicha deglución y se suelen dar en las dos primeras fases de la misma.

Las alteraciones de la eficacia porque no llega todo el alimento ya sea solido o líquido al esófago, pueden llevar consigo un elevado riesgo de desnutrición o deshidratación en el paciente.

Las alteraciones de la seguridad implican un elevado riesgo de sufrir un atragantamiento u obstrucción por alimento de la vía aérea, o broncoaspiración que desarrolle una posterior neumonía o incluso la muerte.

Las causas pueden ser múltiples, por una alteración estructural como resultado de una cirugía de un cáncer de laringe, por una enfermedad degenerativa como es el caso de las Esclerosis por ejemplo… Pero lo que habitualmente nos encontramos los logopedas en las unidades de neurorrehabilitación suelen ser las resultantes como secuela de un ictus o un Traumatismo Craneo Encefálico (TCE).

Expliquemos en primer lugar que pasa en una deglución normal….

Cuando introducimos alimento solido o líquido en la boca hasta que llega al esófago y posteriormente al estómago hay varios mecanismos que se ponen en marcha. La deglución se puede dividir en 4 fases, las dos primeras voluntarias y las dos últimas involuntarias:

Fase 1 ORAL PREPARATORIA. En esta fase se realiza la preparación y la compactación del bolo. Para ello debe haber una buena masticación. Esta fase es voluntaria.

Fase 2 ORAL. En esta fase el alimento es propulsado por la lengua a la cavidad esofágica. Esta fase también es voluntaria.

Fase 3 FARINGEA. Esta fase es involuntaria. Se inicia cuando los mecanorreceptores de la faringe envían señales a nuestro cerebro y este activa el reflejo deglutorio, que se caracteriza por una secuencia de movimientos que cierran la nasofaringe y la vía respiratoria elevando el cartílago hioides, bajando el cartílago epiglotis y cerrando la glotis donde están las cuerdas vocales y más abajo el acceso a los pulmones por la tráquea. De este modo solo queda abierta la vía esofágica por la que se desliza el bolo con la ayuda de los musculos constrictores de la faringe.

Fase 4 ESOFÁGICA. Se inicia con la apertura del Esfinter Esofágico Superior (EES) para que el bolo entre al esófago y posteriormente se siga desplazando hasta llegar al estómago.

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¿Y qué pasa cuando hay una DO? Depende de la fase que está afectada por la lesión de base… ¿Qué se puede trabajar en cada caso?

Poco puede hacer el logopeda cuando aparece una alteración en la Fase 4, ya que además de ser una fase involuntaria, es de muy difícil acceso, aunque siempre se pueden realizar ejercicios que ayuden a propiciar una relajación del Esfinter ES, pero el paciente no lo puede abrir de forma voluntaria y por tanto no se le puede entrenar.  Sin embargo actualmente hay varias alternativas que pasan por un tratamiento médico como la toxina botulínica, la cirujía…

Afortunadamente se pueden hacer muchas cosas cuando la afectación se encuentra en las tres primeras fases. Vamos a verlo fase por fase…

Cuando aparece una alteración que afecta a la primera fase oral preparatoria, se pueden trabajar y entrenar de forma voluntaria muchas funciones. Ejemplos de afectación a este nivel pueden ser:

–          Pérdida de alimento por una de las comisuras. Esto se debe a una alteración de la sensibilidad, de la fuerza y movilidad de un lado de la cara por una hemiparesia facial del lado contrario al hemisferio cerebral afectado por el ictus.

¿Qué se puede hacer?

En este caso se realizarían ejercicios encaminados a mejorar esa fuerza y movilidad realizando ejercicios labiales y de la mímica facial para ejercitar dicha musculatura afectada. Además también se pueden aplicar contrastes térmicos en ese punto para estimular la sensibilidad de ese lado. También se puede ejercitar el cierre labial con resistencia mediante instrumental específico (pesas labiales) o entrenando el cierre mientras se mantiene aire o líquido en la boca con diferentes volúmenes aumentando el órden de dificultad…

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–          Aparición de restos de alimento después de haber tragado en el lado afectado por la hemiparesia. Esto se debe a que existe una limitación en la movilidad lingual por hipotonía de la musculatura de ese lado y de nuevo una falta de sensibilidad en este caso intraoral que no hace que el cerebro sienta que “ahí hay algo y debe mandar a la lengua a recogerlo”.

¿Qué se puede hacer?

En este caso se realizarán ejercicios de praxias linguales con/ sin resistencia, además se entrenará la propiocepción del sujeto para mover la lengua a diferentes puntos y que lo contraste con feedback visual (nos podemos apoyar en un espejo), ya que no va a notar adecuadamente si lo está haciendo bien o mal por la alteración de la sensibilidad que presenta. También se puede trabajar el arrastre y recogida del alimento de ese lado con diferentes texturas más fáciles de notar o menos o con diferentes tamaños

Cuando aparece una afectación en la segunda fase oral, significa que no se está propulsando bien el alimento por la lengua a la faringe y también se pueden entrenar varios patrones motores que faciliten dicho aspecto.

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–          Ejemplo de ello puede ser una pérdida de fuerza y movilidad lingual principalmente de la raíz o dorso lingual (parte posterior) que se encarga de empujar el bolo alimenticio contra el paladar y empujarlo también a la cavidad faríngea.

¿Qué se puede hacer?

Hay multitud de ejercicios, pero para el paciente suele resultar muy complejo mover de forma consciente esta parte de la lengua. Los ejercicios más sencillos sueles ser la producción de fonemas que implican la movilidad lingual del mismo modo que se hace cuando comemos. Para mover la parte posterior realizaremos producción de sílabas con consonantes velares /k/, /x/ y /g/. Además de ayudarnos de un espejo existen recursos en la web que contienen videos explicativos acerca de estos movimientos. La universidad de Iowa (USA) ha desarrollado un recurso llamado “phonetics” donde podéis encontrar videos de todas las posiciones linguales en la fonación.

Aquí os dejo el enlace http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/spanish/frameset.html

Una vez adquirido el movimiento, se puede trabajar contra resistencia ayudándonos de material específico (depresores, pesas linguales…)

Cuando la afectación aparece en la tercera fase faríngea significa que el paciente no puede realizar un buen manejo del bolo alimenticio una vez está en la cavidad faríngea, puede que los mecanorreceptores no reciban la suficiente información para que el cerebro ponga en marcha los mecanismos implicados.

¿Qué se puede hacer?

–          Podemos entrenar los diferentes procesos de forma aislada. Por ejemplo, el cierre de la nasofaringe por parte del velo del paladar. Hay multitud de ejercicios para entrenar dicho músculo, pero como pasaba anteriormente al paciente le resulta muy difícil controlar a nivel propioceptivo si lo hace bien o mal. Es fundamental entrenar al paciente en que realice una buena apnea. Hay materiales específicos que le pueden ayudar a darle un feedback correctivo como el caso del dispositivo scape-scope o el espejo nasal de Glaztel.

–          También se puede existen diferentes maniobras deglutorias y cambios posturales que ayudan a asegurar la protección de la vía aérea y facilitan el tránsito del bolo a la cavidad esofágica. Siempre se ha de estudiar la maniobra que mejor se ajuste, es una elección totalmente personalizada  y se puede modificar a las necesidades y posibilidades de movilidad del paciente.

Ejemplo de cambio postural puede ser flexión anterior de cuello que protege la vía aérea y favorece el paso a la cavidad esofágica. Y como ejemplo de maniobra deglutoria podemos citar de todas las que existen la maniobra supraglótica donde el paciente debe hacer una apnea voluntaria en el momento del trago y después toser para limpiar posibles restos que queden en la cavidad faríngea.

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Según las complicaciones que presenta el paciente podrá comer un determinado tipo de alimentos de una consistencia o textura determinada, a eso le llamamos “Adaptación de dietas”

Afortunadamente se pueden realizar modificaciones en la consistencia de los alimentos tanto líquidos como sólidos para dar más información al paciente a la hora de tragar los alimentos, para facilitar la masticación o el trago, enlenteciendo la velocidad del paso del alimento al tubo digestivo.

Para saber en qué consistencia son capaces de tragar los líquidos los pacientes, en el momento de la valoración inicial, el logopeda administra una serie de pruebas específicas de ingesta de líquidos y traslada la información al médico para que paute la modificación en la dieta personalizada para cada persona. Las diferentes consistencias que se manejan actualmente para los líquidos son: pudding, miel, néctar y líquido fino (agua). Lo conseguiremos aplicando diferente cantidad de espesante.

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Fuente de la imagen : http://www.neurorhb.com/blog-dano-cerebral/?s=disfagia

Del mismo modo con los alimentos sólidos también se distinguen diferentes texturas: duros, de fácil disgregación, pegajosos, crujientes, blandos…. Y las dietas sólidas que se suelen manejar en pacientes disfágicos son: túrmix, fácil masticación, con restricción para alimentos de alto riesgo con mezcla de consistencias, paso a dieta libre o normal. Y se puede presentar todo triturado, troceado, pequeño, troceado normal depende de la afectación.

También es importante tener en cuenta los volúmenes que puede ingerir mejor y para ello valoraremos la ingesta con cucharillas de diferentes tamaños y asignaremos la que mejor se ajuste a cada individuo.

A modo de conclusión y para dar una visión lo más objetiva posible desde mi experiencia profesional os diré, que aunque siempre hay algunos casos muy complejos, la mayoría de pacientes que sufren una disfagia tras un ictus o un TCE suelen superarla o encuentran la forma de realizar una nutrición e hidratación seguras por vía oral.

Autora del artículo: Lorena Magallón Gonzálvez.

E-mail: lmglogopeda@gmail.com

 

EJERCICIOS para trabajar la SOLUCIÓN DE PROBLEMAS cotidianos

Uno de los aspectos que como Terapeutas Ocupacionales trabajamos con nuestros pacientes es entrenar, en el caso de que presenten déficits, los procesos cognitivos implicados en la resolución de problemas de su vida diaria.

Es un área importante en la independencia de una persona, que debemos trabajar para proporcionar estrategias. Esto les permitirá solucionar conflictos, que se les pueden presentar en en su día a día en diferentes contextos, y tendrán que enfrentarse de nuevo, una vez que reciban el alta hospitalaria.

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Por eso hoy en este post os dejo un manual que se llama “solución de problemas para la vida real”, me parece muy práctico e interesante por varios aspectos que voy a analizar:

  • Son ejercicios REALES con situaciones que nos podemos encontrar en el día a día. Hay pocos recursos bibliográficos que tengan ejercicios enfocados a su vida cotidiana, aunque se trabajen las funciones cognitivas implicadas.
  • Aunque están enfocados a población sana y para alumnos, nos muestran la resolución y puntuaciones globales que se han obtenido en diferentes grupos en los que se les han planteado los ejercicios. Además, nos esquematizan el planteamiento y las estrategias de resolución.
  • Algunos de los ejemplos que aparecen son: Cómo arreglamos el termostato del aire acondicionado, cómo solucionamos el funcionamiento de un MP3 o radio o cómo compramos el billete más barato, combinando metro y tren, en una ciudad que no conocemos…

En el pdf que os adjunto os muestra todos estos ejemplos como plantearlos y como desglosar la actividad. Además aparece el link de acceso de la prueba de evaluación por ordenador.

Aunque la graduación de la dificultad depende por supuesto, de la afectación del paciente, algunas tareas planteadas tendréis que adaptarlas a las características de la persona, pero me parece un manual muy interesante y que nos puede aportar muchas ideas y enfoques de trabajo.

Espero que os sirva de ayuda.

Pilar Rodríguez Pérez. Terapeuta Ocupacional

Podéis descargarlo en el siguiente enlace:  http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012-resolucionproblemas/pisa2012cba-1-4-2014-web.pdf?documentId=0901e72b8190478c

Gracias por leernos!

Fuente de la imágen: www.only-apartments.es

Nuevos cursos de especialización de logopedia en neurología

SCIRE (Centro de Formación en especialidades logopédicas y de la salud), organiza los siguientes cursos de especialización de logopedia en neurología:

Aplicación de Kinesiotape en Terapia Miofuncional, Disfonías, Disfagias, Parálisis Facial y ATM. Día 19 de Julio 2014. Ponente: Verónica Gutierrez Rosado. Valencia. Más información en: http://www.cursoslogopedia.es/wp-content/uploads/2014/06/TAPE-VALENCIA-14-.pdf

Introducción a la Técnica PROMPT, para desórdenes motores del habla. 27-29 Septiembre 2014. Ponente: María Gabriela Sánchez. Madrid. Más información en: http://www.cursoslogopedia.es/wp-content/uploads/2014/06/PROMPT-SEPT-2014.pdf

El INEAVA (Instituto de Neurorrehabilitación Avanzada de Zaragoza), imparte los siguientes cursos de especialización:

– 10 Noviembre 2014 – 10 Enero 2015: Evaluación y tratamiento de la disfagia en el adulto con daño neurológico (modalidad semipresencial). Lugar: Online + sesión presencial en el aula de INEAVA. Docente: Mercedes Fernández Doblado. Accede al díptico.

– 7 y 8 Noviembre 2014: Intervención en las alteraciones del lenguaje. Docente: Rafael Lizandra Laplaza. Accede al díptico.

Fuente imagen: http://www.clinicasantaeulalia.es/logopedia-un-mundo-muy-amplio/

Esperamos que sean de vuestro interés!!!

Nuevo hallazgo!: Explicación biológica sobre el almacenamiento u olvido de nuestras experiencias vitales

Según un estudio realizado por los investigadores de la Universitat Pompeu Fabra (UPF) y publicado en la revista ‘Neuropsychopharmacology‘, el almacenamiento u olvido de nuestras experiencias vitales se basa en la participación de proteínas específicas. La identificación de una proteína, la hipocretina/orexina-1, influye en el establecimiento de la memoria aversiva, y parece ser que abre la puerta a nuevos tratamientos para algunos tipos de fobia, el estrés post- traumático y el miedo.

Al parecer, niveles elevados de esta sustancia, se pueden observar en el fluido cerebroespinal de pacientes con pánico y ansiedad.

Los investigadores de este estudio, partieron del supuesto de que esta proteína podría estar implicada en la consolidación o desaparición, según el caso, de la memoria aversiva o memoria de experiencias desagradables y poco gratificantes.

 

Gracias a los ensayos, han detectado que si se bloquean los receptores de esta proteína, se facilita la desaparición de la memoria. Esto se convierte en un buen aliado para el tratamiento de enfermedades que cursan con una inapropiada retención de experiencias desagradables en la memoria, como el miedo, el estrés post-traumático e incluso alguna fobias.

 

Si quieres leer más, aquí te dejamos la noticia original: http://www.infosalus.com/actualidad/noticia-encuentran-explicacion-biologica-almacenamiento-olvido-experiencias-vitales-20140620151611.html?utm_content=buffer3f18c&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=buffer

Fuente imagen: http://www.infodoctor.org/rss/rss/?cat=152&paged=2

“Lala y Lola”, un corto sobre la AFASIA después de un ICTUS

DibujoEsta vez, queremos dejaron un proyecto elaborado por Judith Hidalgo, el corto “Lala y Lola” que trata sobre la Afasia tras sufrir un Ictus.

 

Su rodaje ya ha finalizado, pero ahora necesitan colaboración para la postproducción, su web, y distribución en festivales internacionales. Con esta colaboración, podríamos ver la película en los cines entre el último trimestre del 2014 y el primero del 2015.

Quedan sólo 14 días para que puedas ayudar a este bonito proyecto. Llevan ya más de 4588 euros, ayudémosles a llegar hasta los 6000.

Puedes ver el trailer de la película y hacer tu aportación en:

http://www.verkami.com/projects/8776-lala-y-lola#

Se ha llevado a cabo, gracias a la productora Zentropía Films. Aquí os dejamos su sinopsis:

“Lola (Berta Hernández) tiene 32 años, antes era una joven creativa publicitaria de éxito, soñadora y vitalista, pero debido a su trayectoria profesional, se ha convertido en una mujer gris con una profunda apatía y crisis personal. 

Lola tiene una debilidad, su abuela Lala (Asunción Balaguer). Lala llama todos los días a su nieta para ofrecerle toda su energía y animarla a seguir buscando empleo, la compra ropa, la cocina…

Un día Lola llama a su abuela por teléfono y Lala en esa conversación telefónica no la reconoce. Su abuela acaba de su sufrir un derrame cerebral, un ictus y como consecuencia, padece una Afasia, un trastorno de lenguaje que afecta a la comunicación verbal.

Con humor y emoción, Lala y Lola es una historia donde sus protagonistas luchan y se esfuerzan con el objetivo de superarse”

Fuente imagen y noticia: http://www.verkami.com/projects/8776-lala-y-lola# 

Cursos de especialización en Neuropsicología

Brain Dynamics organiza cursos de especialización en Neuropsicología que os pueden interesar.

neurociencia

Cada curso consta de 50 horas teórico-practicas, las cuales se imparten en
modalidad online. En la parte teórica se presentaran los conceptos básicos por cada una de las unidades
didácticas, mientras que en las actividades practicas se hará especial hincapié en la resolución de
casos prácticos por parte del alumnado.
El material didáctico correspondiente a cada curso se distribuye a través de una plataforma
de e-learning y constara de manuales, cuestionarios, glosarios, entre otras.
Ademas, el alumnado dispondrá de tutorías y foros para la consulta de dudas e interacción
con el profesorado y el resto de alumnado.

Pueden acceder a estos Cursos de Especialización alumnos universitarios y/o profesionales
en activo cuyo interés resida en aplicar en el ámbito profesional/investigador conocimientos sobre
diversas áreas, todas ellas relacionadas con el ámbito de la Neuropsicología.

A la finalización y superación de cada curso, el alumnado recibirá la acreditación concedida
según el curso matriculado (solicitar información sobre cursos acreditados).

 

Los cursos próximos que se imparten son los siguientes:

La Evaluación Neuropsicológica

● Fecha inicio: 23 /Junio/ 2014

● Fecha final: 5 /Septiembre/ 2014

Cerebro, Funciones Cognitivas y Conducta

● Fecha inicio: 15 /Septiembre/ 2014

● Fecha final: 31 /Octubre/ 2014

La Rehabilitación Neuropsicológica (IV Edición)

  • Fecha inicio: 22 /Septiembre/ 2014

● Fecha final: 07 /Noviembre/ 2014

 Neuropsicología Infantil (IV Edición)

● Fecha inicio: 13 /Octubre/ 2014

● Fecha final: 28 /Noviembre/ 2014

Introducción a la Neuropsicología. Historia Clínica y Evaluación Neuropsicológica

● Fecha inicio: 17 /Noviembre/ 2014

● Fecha final: 11 /Enero/ 2015

El profesorado que impartirá la formación en Neuropsicología es el siguiente:

  • Dr. Pablo Lara Munoz. Profesor Titular del Dpto. de Fisiologia Humana de la Facultad de Medicina de Malaga y miembro de la Unidad de Neurofisiologia del Centro de Investigaciones Médico-Sanitarias (C.I.M.E.S.).
  • Doctoranda Gloria Guerrero Pertínez. Psicologa y miembro del Grupo de Investigacion NeuTec de la Universidad de Málaga.
  • Ldo. Ángel Martínez Nogueras. Neuropsicologo. Master en Neuropsicologia Clinica y Experto en Técnicas de Neuroimagen. Tesis doctoral en Estudios Avanzados en Cerebro y Conducta. Funciones Cognitivas: Bases Neuropsicologicas, Psicolingüisticas y Socioculturales. Coordinador Grupo de trabajo de Neuropsicologia del Colegio Oficial de Psicologos de Andalucia Oriental.

Contacto

Departamento de Formación de Brain Dynamics
Déborah Mata / Ramiro Jiménez / Laura Torreblanca
Email: info.cursos@brain-dynamics.es
Teléfono: 951 952 778 / 653 937 331/ 629 863 477